Autoevaluación

-En lo que se refiere al aprendizaje y las relaciones que he hecho con los temas tratados: [7].
- En lo que se refiere a los diálogos que he construido con las fuentes y los autores tratados en la asignatura: [6].
- En lo que se refiere a la capacidad crítica que he adquirido respecto a los temas que antes me pasaban desapercibidos y el cubrir mis vacíos en terminología pedagógica: 6].
- En lo que se refiere a la reelaboración de los temas tratados y darle un sentido útil: [7].
- En lo que se refiere a la incorporación de lo aprendido en mi vida personal: [7].
- En lo que se refiere a la reformulación y problematización de mis experiencias en términos pedagógicos: [6].
- En lo que se refiere a las reflexiones personales que he hecho a partir de los temas tratados en clase: [6].
- En lo que se refiere a la profundización en los temas generales del curso: [a7].
- En lo que se refiere al nivel de satisfacción con el trabajo realizado: [7].
- En lo que se refiere al nivel de ilusión creada: [6].
- En lo que se refiere a la implicación: [7].
- En lo que se refiere a la participación en clase: [7].
- En lo que se refiere al nivel de comunicación con el grupo clase: [7].
- En lo que se refiere a las puertas temáticas y críticas que he abierto y podré seguir ampliando a partir de ahora: [7].
De lo que se desprende que la nota que creo que me toca es: [6,5].

Creo que aunque no haya intervenido mucho en clase, y no haya llevado todo al día, he hecho un esfuerzo por ir todos los días a clase y por intentar atender, aprender y disfrutar con esta clase.

Formal, aumentada, Móvil

¡ALTO A LOS DESASTRES! 

 ¡Alto a los desastres! Es un módulo de formación destinado a apoyar la información pública acerca de los peligros de los tsunamis, inundaciones, sequías, ciclones, terremotos, en general de los desastres naturales ya que en el último siglo, los desastres naturales han causado el mayor número de víctimas. Tiene por objeto generar conciencia y crear capacidades para responder a las consecuencias de los desastres naturales y atenuarlas, mediante el intercambio de conocimientos, investigaciones y prácticas idóneas

La técnica de Wikimapia, te permite visualizar de forma más detallada los diferentes lugares que forman la tierra. Además, te proporciona una pequeña descripción de la mayoría de las partes. Para facilitar la búsqueda, te da la opción de meterte en calle, ciudad, país o mundo, y te ofrece varias categorías (casa, polígono...). Si se quiere hacer la búsqueda de forma más rápida, está el botón de buscar, en el que pones el lugar.

Mapa conceptual; Animales

Cmaptools, es un programa muy interesante, y con gran valor educativo para los niños, puesto que les hace mucho más fácil el aprender.

Historia de la escuela

Power point

Historia

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Comparación libro antiguo y libro nuevo

Las diferencias entre un libro antiguo y uno nuevo son significativas y se ven a simple vista. El primer impacto visual que se tiene sobre algo es importante. Por ejemplo, los diferentes colores que tienen los libros, y la intensidad de estos, es una de las diferencias ya que antiguamente se utilizaba solo el color negro y ahora se combinando multitud de ellos. 


La distrubución de la teoría y las actividades también es diferente. En el libro antiguo se alternan actividades con teoría y en el nuevo arriba de la página se situa la teoría y abajo las actividades ,bien diferenciadas por líneas. Otras de las diferencias notorias es la utilización de dibujos. Esto hace que el libro sea más atractivo y llamativo para el niño, con el objetivo de que el niño muestre más interés por el.

La caza del tesoro

Materiales didácticos para representar el mundo

1. ¿Qué elementos, desde sus familiares olores, evocan la infancia escolar?
El olor a las tizas, a los borradores, a las maderas de los lapiceros, a las plumas, a las pizarras, a la ropa con la que antes se iba vestido, los diccionarios que había, las enciclopedias… y también los alumnos y los profesores que antes eran mucho más diferentes de lo que lo son ahora debido a que había más alumnos por clase y los profesores eran más estrictos de los que lo son ahora.

2. ¿Qué recuerdo de la escuela quedó a otros niños, por ejemplo en un poema de Antonio Machado?


RECUERDO INFANTIL
Una tarde parda y fría
de invierno los colegiales
estudian. Monotonía
de lluvia tras los cristales.

Es la clase. En un cartel
se representa a Caín
fugitivo, y muerto Abel,
junto a una mancha carmín.

Con timbre sonoro y hueco
truena el maestro, un anciano
mal vestido, enjuto y seco,
que lleva un libro en la mano.

Y todo un coro infantil
va cantando la lección:
mil veces ciento, cien mil,
mil veces mil, un millón.

Una tarde parda y fría
de invierno. Los colegiales
estudian. Monotonía
de la lluvia en los cristales.

ANTONIO MACHADO

Antonio Machado en este poema quiere transmitir lo que se sentía antes cuando se iba a la escuela que era esa monotonía de que los días parecían iguales al ser la lección la misma día tras día. Por eso, en este poema lo que podemos ver con algunas palabras como tarde, fría, invierno, monotonía, lluvia… es la tristeza que se sienten al no cambiar de rutina y al ser siempre la misma. Todo esto está ligado a la religión que antes existía en los colegios y que ante todo fueran públicos o privados la religión estaba muy presente en las asignaturas.

3. ¿Cuándo surge el amor a la limpieza tan generalizado entre los maestros?
El amor a la limpieza surge en el año 1931 cuando la Asamblea de Inspectores creó un servicio médico-escolar que consistía este servicio en elaborar una ficha médica y sanitaria para cada alumno donde se recogía los datos del paciente y las enfermedades que padecía para ponerle cura y erradicar esas enfermedades. Las enfermedades más frecuentes eran la tuberculosis, difteria, meningitis y gastroenteritis y además de esto se hacía en el lugar escolar una limpieza anual para intentar desarrollar en todos los niños hábitos de limpieza e higiene.

4. ¿Qué instrumentos se han utilizado para formar específicamente a las niñas? 
Se utilizaban instrumentos de urbanidad para niñas, manuales de libros y asignaturas centradas sólo en las niñas y algunos libros que eran asignaturas comunes que se centraba en el reconocimiento de la figura femenina. También había manuales de enseñanzas para niñas como: las tareas del hogar, juguetes que ensalzaban los valores femeninos y había representación de alguna heroína femenina como por ejemplo Isabel La Católica.
Se ha utilizado libros específicos para formar a las niñas en la vida diaria y en esos libros se hablaba de cómo tenían que llevar la economía en la casa, cómo tenían que cuidar a los niños, como tenían que llevar una casa…

La gran pregunta

¿Qué visión del mundo a través de los materiales han transmitido los materiales escolares? Por ejemplo, ¿crees que la escuela tradicional ha promocionado valores como la libertad, la identidad y la autonomía a través de los materiales?
Bajo mi punto de vista, los materiales escolares que había antes en las escuelas han transmitido un punto de vista ajeno a la libertad y han transmitido valores equivocados respecto a la mujer y al hombre. Porque la mujer lo que querían que hiciese era cuidar de su casa, de su marido y de sus hijos y no trabajar. El marido era el único que podía trabajar y la mujer era la que le complacía en todo y desde ese punto de vista no se puede decir que había igualdad entre hombres y mujeres.
Pienso que la escuela tradicional no ha promocionada los valores como la libertad, la identidad y la autonomía por lo que he dicho antes. Porque había unos valores íntegros de que cada cosa tenía que ser así y no se podía cambiar por nada del mundo, por lo que ahora a las personas que vivieron todo esto les cuesta ver que todos estos valores estén cambiando.